廖军和, 男，1972.02，安徽淮南人，中共党员，博士，教授，硕士生导师，安徽省教育学会教育学专业委员会常务理事，安徽省教育学会教育史专业委员会副秘书长。现任淮南师范学院教育学院院长。

一、学习经历

1991-1995，安徽师范大学教育系学校教育专业本科阶段学习；

2003-2006，华东师范大学教育科学学院教育学系教育史专业硕士研究生阶段学习；

2009年-2017年，华东师范大学教育科学学院教育学系教育史专业博士研究生阶段学习（在职学习，第一年脱产）；

2011年8-12月，美国威斯康星洲湖滨大学访学。

二、工作经历

1995年7月至今，在淮南师范学院（前身为淮南师专）工作，历任助教（1996），讲师（2000），副教授（2008）、教授（2018）.

三、主要招生方向和科学研究方向

教育硕士研究生招生方向：小学教育。

主要方向为中国教育史、教师教育和积极教育，聚焦在师范教育发展史、教师专业发展和中小学积极教育等领域。

四、主讲课程

本科生：《中外教育史》《中外教育思想史》《教育学基础》《课程与教学论》《班级管理学》等。

五、承担课题

1.科研课题（主持）

（1）教育部人文、社科规划项目：认知疲劳的系列化环节模式研究（13YJA190018），已结项

（2）安徽省哲学社会科学规划项目：“教研学”三位一体的教师教育者专业发展模式的自我研究（AHSKY2015D146），已结项

（3）安徽省高校人文社科研究重点项目：当代小学教师教育体系变革研究（SK2012A117），已结项

2. 主持教研课题及获奖

（1）主持小学教育专业省级一流专业建设项目，2020年，在建；

（2）省级教学团队“小学教育专业教学团队”负责人，2020年，在建；

（3）省级重大教学研究项目“淮南师范学院师范类专业毕业要求考核评价标准研究”（2020jyxm1740），在研。

3. 最近5年发表的主要文章

[1]金涛，廖军和.核心素养视域下教师教学能力的挑战与应对路径[J]. 淮南师范学院学报,2020(05)；

[2]李志勇，廖军和，陈紫燕. 积极心理团体辅导在心理健康教育课程中的应用与实践[J]. 安徽教育科研,2020(02)；

[3]廖军和，孙安琪.劳动教育在我国教育目的表述中演变的研究[J].池州学院学报,2019(06)；

[4]廖军和，彭玉玲.初中生认知疲劳曲线研究[J].滁州学院学报,2019(06)；

[5]廖军和，黄胜梅.农村幼儿教师工作压力对离职意向的作用机制分析[J].陕西学前师范学院学报,2019,12；

[6]廖军和，李艳玲.认知疲劳的电生理研究[J].安徽教育科研,2019,11；

[7]李志勇，廖军和，徐慧聪，孔艳君.地方应用型本科高校教师实践能力的提升路径[J]. 淮南师范学院学报,2019,03；

[8]李义胜; 廖军和.论基于公共文化服务的乡村教师的身份认同——以GH镇XS村为例[J]. 教师教育研究,2019,01；

[9]黄芳; 廖军和. “实践取向”的教师教育课程教学改革的行动研究——以小学教育专业学科教学课程为例[J]. 淮南师范学院学报,2019,01；

[10]廖军和.“育人”：教师发展的核心意识[J].安徽教育科研,2018,8；

[11]彭艳红，廖军和.专业认证背景下师范生教育实践能力结构及指标体系构建[J].贵州师范学院学报,2018(03)；

[12]应克荣，廖军和.应用型高校教师实践教学能力的现状及提升策略[J].淮北职业技术学院学报,2016 (06)；

[13]廖军和，金涛.“全科型”农村小学教师培养模式探讨[J].教师教育论坛,2016 (01)；

六、联系方式

地址：安徽省淮南市洞山西路淮南师范学院教育学院邮编：232038E-mail：110033761@qq.com